【家长分享】最好的教育给孩子
文章所属:书院课程/少儿国学传习    阅读:485    添加时间:2017/8/2 9:20:53     文字控制

---德善书院第六期学习班第四次课有感

2017730日杜润泽妈妈

 

满怀期待中迎来《三字经》的第四次课。第四课的内容,讲述从三皇到清代的朝代变革,一部中国史的基本面貌尽在其中。给我们上这节中国历史大课的是北外苏州附校中国文化体验中心的刘彩凤老师。

刘老师教给大家用切牛排的方法来学习这节课的内容。刘老师用彩图呈上一盘盘的牛排,每一盘都色香味俱全。孩子们的感觉全来了。刘老师切开一块牛排,送上一段歌诀。还适时的追加一个个有趣的故事作为佐料。刘老师带给大家的牛排大餐,孩子们和家长们都听的津津有味。

这节趣味横生的历史课,极大调动了孩子想要探究历史的兴趣。孩子说,这历史也不难学呀。孩子还把家里有关历史的书,都找了出来,都要好好的再读一遍。

自孩子入学后,我就开始带他读历史方面的书籍。通常都是我带他读或要求他读,这回是他主动要去读。

孩子能自觉自愿的去读书,固然是好。但我不由得转念思考一个问题。我为什么那么急切的要求孩子读史书呢?是的,读史明智。我急切的想要孩子尽快尽早的获取所谓的人生智慧。我不仅给孩子买了写给儿童的历史丛书;还有给儿童的世界史;给儿童的艺术史;给儿童的世界地理……我认为只要给孩子读了这些书,孩子就会脑洞大开,进入某种知识的境界,攀升到某种认知的高度。

终因各种忙,各种没时间,我的这些目标丛书,还一直没能给孩子通读,一直为此自责,焦虑不安。

直到我牵着孩子的手,走进位于苏州文庙府学崇圣祠内的德善书院,有幸亲近德善书院少儿传习部,加入到德善书院这个大家庭,我发现,在教育孩子的路上,我诚然就是一个迷路的孩子。我意识到,我的焦虑,皆源自我的不得方法,甚至要去揠苗助长。

究竟要怎样做,才是对孩子有利的?在德善书院,我想我找到了答案。

孩子还在蒙童期,蒙童养正。先要教孩子习得礼仪孝悌,端正思想,知识的传授则在其次。即“首孝悌,次见闻”。

孩子也不能单从理论上知晓礼仪孝悌,还要践行,要亲知, 亲知就是要亲身得来,从自己的行动中得来,才能内化成孩子自己的。才能得以知行合一。

德善书院有规范的课堂礼仪,有课前三礼和课后三礼。课前三礼的第一礼是向先师孔子行长揖礼,一拜曰至圣先师,万世师表;二拜曰徳侔天地,道贯古今;三拜曰格物致知,修齐治平。第二礼是向当天授课的老师行礼,弟子向老师行鞠躬礼,桃李不言,下自成蹊;第三礼是孩子向父母行鞠躬礼,哺育之恩,永生感念。课后三礼的第一礼给当天授课老师行鞠躬礼,感谢老师辛苦授课;第二礼是孩子给父母行鞠躬礼,感谢父母一个下午的陪伴;第三礼是给志愿者行礼,感谢志愿者的付出。整个行礼过程,严肃而又庄重。孩子们每每认真行礼,如此反复,经年累月,此礼仪之道,必将内化为修养,外化为自然之行为。

亲知,让孩子行动起来,这一教育真谛。德善书院的国粹课更是彰显无遗。孩子们亲力亲为学国粹。第四次课的国粹课还是继续学习,由苏州桃花坞小学方正文老师带来的桃花坞木刻年画,在这节课上,孩子们都很尽兴的印刷完成了属于自己的木刻年画。在整个操作过程中,每个孩子都有条不紊,把宣纸放置在第一块木刻版上,定位,翻开宣纸,在木刻版上刷颜料,放下宣纸,用擦子在宣纸上摩擦两遍,取走宣纸。然后换第二块木刻版,每一张木刻版上的图案不同,所要刷的颜色不同,重复动作至第五块木刻版,收官,一只色彩纷呈的五花金鸡图就跃然纸上了。相信,桃花坞木刻年画,从此将深印在孩子们的记忆里。

《三字经》强调为了孩子的成长,必须给他们营造一个好的环境,给他们创造一种受教育机会,培养他们对学习的渴望。德善书院的环境,教学内容,教学环节,所有老师的努力和辛勤付出,还有志愿者的参与,都是在把最好的教育,最好的启蒙给孩子。

我本是个内心时时充满焦虑的家长,在德善书院,我想我已经放下了焦虑。在德善书院,家长和孩子一起学习,一起成长。这个机会,可谓千金难买。

我们的孩子,他们今后的人生路,必将较之父辈容易,也必将较之父辈艰辛。孩子们在这里接受一系列国学启蒙之后;在他们端正态度,砥砺意志之后;在他们自觉自愿的学习开启之后,相信,他们定会拥有一种格局,还有一种情怀。相信,即便他们终将要走一段路,满是泥泞,他们依然会欣赏沿路风景,闻到远处飘来的花香。

感谢德善书院的开办者,感谢辛勤付出的老师们,你们真心是把最好的教育,最好的启蒙给了孩子。

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